|
T |
rong những năm qua Phòng GD & ĐT huyện Hướng Hóa, Quảng Trị đã chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số, tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở các trường vùng khó khăn, thực hiện khảo sát chất lượng để phân loại học sinh. Có kế hoạch phân công giáo viên phụ đạo, bồi dưỡng học sinh yếu kém. Triển khai công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp, tăng cường tư vấn, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh cuối cấp THCS. Các trường đã tích cực tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương tuyên truyền, vận động xây dựng phong trào Khuyến học và xây dựng xã hội học tập, đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường theo hướng tích cực hóa hoạt động của người học, phù hợp với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số. Đồng thời, triển khai các hoạt động giáo dục tư tưởng, đạo đức, giáo dục truyền thống, giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.
Phòng GD & ĐT tạo Hướng Hoá đã có các giải pháp thiết thực, cụ thể, phù hợp, từng bước đổi mới các hoạt động giáo dục cũng như môi trường học tập, chỉ đạo các trường tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nhất là chất lượng học sinh giỏi, học sinh dân tộc thiểu số, trẻ mẫu giáo 5 tuổi. Nên chất lượng giáo dục toàn diện tiếp tục có nhiều chuyển biến được khẳng định, nề nếp kỷ cương dạy và học được giữ vững, môi trường giáo dục thân thiện ngày càng phát huy tác dụng, học sinh tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện; đặc biệt là chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số đã có bước chuyển biến tích cực.
Phòng GD & ĐT tạo huyện đã tập trung chỉ đạo các trường thực hiện một cách đồng bộ và có hiệu quả các giải pháp sau:
Tuân thủ các nguồn lực của nhiều Dự án như: Dự án Bạn hữu trẻ em, Dự án giáo dục vùng khó, Dự án Plan, Tổ chức cứu trợ trẻ em, Tổ chức tầm nhìn Thế giới để tổ chức tập huấn cho cán bộ giáo viên về Phương pháp dạy học tích cực, Tăng cường Tiếng Việt cho học sinh dân tộc, Chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp 1; Thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học môn Toán và Tiếng Việt... và nhiều nội dung khác nhằm góp phần giảm rào cản học tập cho trẻ. Tổ chức triển khai việc dạy và học tiếng Việt cho trẻ trước tuổi đến trường do nhân viên hỗ trợ giáo viên đảm nhận tại các trường thuộc dự án trẻ khó khăn với 71 lớp cho 925 học sinh. Tổ chức 24 lớp tập huấn tăng cường tiếng Việt cho 612 lượt giáo viên tham gia. Tổ chức Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số.
Bên cạnh đó đầu tư xây dựng và sửa chữa cơ sở vật chất trường lớp học, công trình vệ sinh nhằm góp phần xây dựng môi trường học tập thân thiện để giúp các em tích cực học tập. Bố trí đội ngũ một cách hợp lý nhằm đảm bảo mở các lớp mầm non, tiểu học đến tận thôn, bản. Tích cực tham mưu để UBND huyện tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các trường vùng bản. Thực hiện tốt các chính sách về cử tuyển cũng như tuyển sinh vào trường phổ thông dân tộc nội trú huyện, tỉnh, các trường Trung cấp, Cao đẳng, Đại học. Các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh các gia đình hộ nghèo đã được thực hiện đúng quy định. Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về công tác huy động và duy trì số lượng học sinh (có kế hoạch và lộ trình chi tiết, cụ thể), tuyên truyền vận động đến tận từng phụ huynh để họ thấy rõ trách nhiệm và cùng gắn kết với nhà trường trong việc tạo điều kiện cho con em đến trường.
Tích cực chuẩn bị tiếng Việt cho trẻ trước tuổi vào lớp 1 với tinh thần liên thông giữa mầm non và tiểu học. Thực hiện tốt việc dạy học thí điểm môn Tiếng Việt lớp 1 cho học sinh dân tộc thiểu số theo định hướng tăng thời lượng dạy học từ 350 tiết thành 500 tiết. Tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc theo hướng tích hợp vào các môn học, hoạt động giáo dục; Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học; Khuyến khích tổ chức các trò chơi học tập, tổ chức chương trình giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc thiểu số cấp tiểu học để tăng cường khả năng sử dụng tiếng Việt của học sinh dân tộc và giúp các em yêu tiếng Việt. Nhà trường, giáo viên đã phối hợp với cộng đồng, phụ huynh học sinh tạo môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh dân tộc.
Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tăng thời lượng tùy theo điều kiện cụ thể tại địa phương, có thể theo những cách sau:
Huy động cộng đồng tham gia giáo dục, kiện toàn lại Ban đại diện cha mẹ học sinh tại các lớp, các điểm trường nhằm phát huy vai trò, trách nhiệm trong việc huy động và duy trì số lượng học sinh. Tạo mối liên hệ mật thiết giữa nhà trường và chính quyền địa phương. Tuyên truyền về vai trò, tầm quan trọng của việc đi học chuyên cần, của ảnh hưởng di cư tự do...
Xây dựng trường học trở thành địa chỉ hấp dẫn, thân thiện, thu hút học sinh đến trường thông qua sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục.
Hỗ trợ giáo viên – tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động tuyên truyền, giáo dục ngoài giờ lên lớp, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh.
Nâng cao chất lượng dạy và học, trực tiếp chỉ đạo phân loại trình độ học sinh, xây dựng chương trình phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi tại các trường tiểu học, TH & THCS, THCS. Dự giờ, tư vấn giúp đỡ giáo viên về kiến thức bộ môn và phương pháp, kỹ thuật dạy học các môn học. Đổi mới công tác sinh hoạt chuyên môn nhằm giúp từng giáo viên nắm chắc nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng môn học
Tổ chức và duy trì tốt các khu nội trú dân nuôi cho học sinh THCS tại các trường TH & THCS Hướng Lộc, Pa Tầng, Húc, Hướng Linh, Hướng Sơn, Hướng Lập. Tích cực tuyên truyền vận động phụ huynh tổ chức các lớp mẫu giáo bán trú dân nuôi tại các trường mầm non vùng bản, nổi bật như mầm non A Xing, Hướng Phùng.
Cùng với việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc, Phòng GD & ĐT đã quan tâm, chăm lo đến đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên là người dân tộc thiểu số. Toàn Phòng có 139 giáo viên là người dân tộc, trong đó đã có 29 giáo viên mầm non, 09 giáo viên tiểu học, 99,5% giáo viên THCS, TH & THCS là người dân tộc thiểu số có trình độ đạt chuẩn trở lên, trong đó có 01 thạc sĩ.
Nhờ thực hiện tốt các giải pháp nêu trên nên năm học qua toàn huyện đã nâng cao tỷ lệ huy động và chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh:
Hiện nay toàn huyện đã huy động ra lớp:
- Nhà trẻ: Có 62 nhóm (trong đó có 15 nhóm tư thục độc lập) với 1007 trẻ, dân tộc thiểu số 418, chiếm tỷ lệ 41,50%; đạt tỷ lệ huy động 21,91% so với trẻ có trong xã hội, tăng 3,21 % so với cùng kỳ năm học trước.
- Mẫu giáo: Có 211 lớp (trong đó có 3 lớp tư thục độc lập) với 5.395 trẻ, dân tộc thiểu số 2.949, chiếm tỷ lệ 54,66%; đạt tỷ lệ huy động 87,1% so với trẻ có trong xã hội, tăng 0,95% so với cùng kỳ năm học trước. Riêng 5 tuổi có 2.023 trẻ, đạt tỷ lệ huy động 99,36 % so với trẻ có trong xã hội, giảm 0,14% so với cùng kỳ năm học trước.
Số trẻ được tổ chức ăn bán trú và phụ huynh đưa cơm 4.910, đạt tỷ lệ 95,8% so với số trẻ có trong trường học, tăng 6,48% so với cùng kỳ năm học trước; riêng trẻ 5 tuổi có 2.023, đạt tỷ lệ 100% so với số trẻ có trong trường học, tăng 13% so với cùng kỳ năm học trước.
- Giáo dục tiểu học: Huy động 473 lớp với 10.063 học sinh; học sinh dân tộc thiểu số là 6.263 em, chiếm tỷ lệ 62,23%; đạt tỷ lệ huy động 99,82% so với trẻ có trong độ tuổi. Tỷ lệ bỏ học 0,14%. Có 50% số trường tiểu học tổ chức học 02 buổi/ngày với 4.759 học sinh và 08 trường tổ chức bán trú cho học sinh (trong đó có 06 trường thuộc chương trình SEQAP: Tiểu học Tân Hợp, Số 2 Khe Sanh, Tân Long, Tân Thành, A Túc, TH & THCS A Xing. Có 4 trường tham gia chương trình VNEN: Tiểu học Hướng Tân, Số 1 Khe Sanh, Tân Lập, Xy.
- Giáo dục trung học: Huy động 196 lớp với 6.203 học sinh, trong đó học sinh dân tộc thiểu số là 3213, đạt tỷ lệ huy động 97,5 % so với trẻ có trong độ tuổi, tăng 0,4% so với cùng kỳ năm học trước. Tỷ lệ bỏ học 1,63%.
Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ có nhiều chuyển biến về cơ bản, giúp học sinh phát triển hài hòa về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp 1. Hạn chế thấp nhất tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng trong các trường mầm non vùng bản.
Chất lượng hai môn Toán và Tiếng Việt của học sinh dân tộc cấp tiểu học đã có sự chuyển biến, khả năng vận dụng ngôn ngữ tiếng Việt trong học tập, giao tiếp có nhiều tiến bộ. Năm học 2013 - 2014 có 17,0% học sinh dân tộc được xếp loại giỏi môn Toán; 16,6% học sinh dân tộc được xếp loại giỏi môn Tiếng Việt.
Chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh THCS đã từng bước được cải thiện. Việc vận dụng một cách linh hoạt phương pháp dạy học mới đối với học sinh dân tộc thiểu số đã góp phần nâng cao chất lượng học tập cũng như ý thức học tập cho các em. Học sinh yếu kém được nhà trường và giáo viên quan tâm nhiều hơn. Học kỳ I năm học 2013 - 2014 có 15% học sinh dân tộc được xếp loại giỏi về học lực so với năm học 2010 - 2011 tăng 9,1%; có 40,7% học sinh dân tộc được xếp loại khá về học lực so so với năm học 2010 - 2011 tăng 12,7%.
Việc chăm lo cho sự nghiệp giáo dục vùng đồng bào dân tộc ít người cần sự quan tâm nhiều hơn nữa của các cấp, các ngành, sự đồng thuận của xã hội sẽ góp phần thúc đẩy sự nghiệp giáo dục dân tộc ngày càng khởi sắc hơn để góp phần thực hiện thắng lợi Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
N.N.H
